Tracy BLOOR

1. Chapitre dans un ouvrage collectif

Collectif Didactique pour Enseigner (CDpE), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives, Presses Universitaires de Rennes, 2024.

Bloor, T., & Gruson, B., "Agir dans et avec l’anglais pour travailler une notion en physique à l’université", Didactique pour enseigner, 2019, pp. 223-48.

2. Articles dans une revue avec comité de lecture

Bloor, T., & Santini, J., "Modeling the Epistemic Value of Classroom Practice in the Investigation of Effective Learning", Science & Education, 32(1), 2023, pp. 169?97. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00298-9

Bloor T., & Greaves, S., "Creative writing teaching-learning practice in second language learning?: A didactic study", E-rea, 20.1, 2022. https://doi.org/10.4000/erea.15504

Santini, J., Bloor T. & Sensevy, G., "Modeling Conceptualization and Investigating Teaching Effectiveness: A Comparative Case Study of Earthquakes Studied in Classroom Practice and in Science", Science & Education, vol. 27, 2018, pp. 921-61.
http://link.springer.com/10.1007/s11191-018-0016-6

Sensevy, G. et Bloor, T., "Cooperative Didactic Engineering", in: Lerman S. (eds) Encyclopedia of Mathematics Education, p. 1-5, Springer: Cham., 2020.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-15789-0

3. Publication dans des actes de colloques

Bloor, T., "Signs of Thought Styles: The Gestures and Objects of Jargon", La TACD en question, questions à la didactique. Rennes, 2019.
https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session4_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf

Santini, J., Quilio., S., Bloor T. & Sensevy, G., « How can Earthquakes get into a 5^th Grade Classroom?” https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02533171  https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2019